教員免許取得のための必修科目

授業の目的

通常の学級にも在籍している発達障害や軽度知的障害をはじめとする様々な障害等により特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒が、授業において学習活動に参加している実感・達成感をもちながら学び、生きる力を身に付けていくことができるよう、障害に随伴する学習上又は生活上の困難を把握し、個々の教育的ニーズに対して、他の教員や関係機関と連携しながら組織的に対応していくために必要な知識や支援方法を理解する。

教育内容

インクルーシブ教育・保育の理念、障害の特性及び心身の発達、障害のある子どもに対する教育課程や支援方法、支援機関の連携、ライフステージの変化に伴う学習及び生活上の困難、貧困の問題等により特別の教育的ニーズのある子どもの支援等について理解する。

教育方法

講義形式を中心とするが、講義のみにならないよう、映像資料の活用、障害者用具を使用した演習、特別な教育的ニーズに関するグループワークを行いながら障害についての理解を深める。また、授業終了時にリアクションペーパーを作成することにより理解を深めるとともに、質問事項に対するフィードバックを行う。

卒業・学位授与の方針と当該科目の関連

授業内容(シラバス)

到達目標

（1）インクルーシブ教育システムを含めた特別支援教育に関する制度の理念や仕組みを理解している。
（2）発達障害や軽度知的障害をはじめとする特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒の心身の発達、心理的特性及び学習の過程を理解している。
（3）視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱等を含む様々な障害のある幼児、児童及び生徒の学習上または生活上の困難について基礎的な知識を身に付けている。
（4 ）発達障害や軽度知的障害をはじめとする特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒に対する支援の方法について例示することができる。
（5）「通級による指導」及び「自立活動」の教育課程上の位置付けと内容を理解している。
（6）特別支援教育に関する教育課程の枠組みを踏まえ、個別の指導計画及び個別の教育支援計画を作成する意義と方法を理解している。
（7）特別支援教育コーディネーター、関係機関や家庭と連携しながら、コンサルテーションなどの支援体制を構築することの必要性を理解している。
（8）母国語や貧困の問題等により特別の教育的ニーズのある幼児、児童及び生徒の学習上又は生活上の困難や組織的な対応の必要性を理解している。

評価方法

リアクションペーパー（４0%）及び定期試験（６0%）で評価します。
授業への出席状況や受講態度等は成績に考慮されませんが、出席回数が極端に少ない場合、試験の採点をしません。また、授業中の不適切な言動が目立つ場合、授業からの退席を命じることがあります。

準備学習(予習・復習等)

【授業時間外に必要な学習の時間：30時間】
予習：事前に参考書の専門用語の予習を行う。復習：テキストを振り返り内容の定着を図る。
学修した内容を福江、ボランティア活動に参加することも望ましい。

その他注意事等

リアクションペーパーは、授業終了後毎回提出してください。記載内容を授業に対する取組として評価の対象とします。
実務経験の授業への活用方法：児童相談所において障害児を含め特別な支援を必要とする子どもの指導に携わった経験を活かして、相談支援に関する実践を踏まえた授業を行う。

教材